mural de verano

ESTE VERANO LEE

ESTE EN NUESTRO ÚLTIMO MURAL DEL DEPARTAMENTO EN COLABORACIÓN CON LA BIBLIOTECA. ESPERAMOS QUE OS GUSTE Y QUE LEÁIS MUCHO...

¡QUE TENGÁIS UN BUEN VERANO!

concurso de torres de papel

En 1º de ESO también tenemos futuros arquitectos e ingenieros, como demostraron contrarreloj en el concurso de la torre de papel más alta. Bueno, no todas aguantarían un terremoto ni siquiera de escala 1, pero cumplieron su función. Los "obreros" aprendieron que no se puede trabajar sin ton ni son ni de forma chapucera, desorganizadamente sin un jefe que dirija con acierto las obras, sin un planeamiento y, mucho menos, sin colaboración. Los resultados son más o menos altos y más bien menos estéticos.

Al menos, todos nos lo pasamos bien el último día de clase. Lo importante es participar, ¿no?

Los 2 grupos ganadores fueron:

1. Alba Cartes, David Pano y David Vidal
2. Nicolás Bareas, Alejandro Buetas y Julia Campo

¡FELIZ VERANO A TODOS!
NOS VEMOS EN 2º...

Manuel C.

lip dub

Tenemos profes que se implican de lleno con nuestros alumnos y los implican a ellos para sacarles el mejor partido posible. Y resulta que también en casa nuestra tenemos artistas, no sólo gráficos, sino también actores y actrices que prometen. Vedlos en este lip dub que grabaron en francés hace poco, muy bien montado, por cierto. ¡Enhorabuena a todos!

http://www.youtube.com/watch?v=s43sJ5YWVqE

algo está pasando... y III

Hoy hemos ido a la plaza del Mercado no a quejarnos, sino a informar a los convecinos y ciudadanos más cercanos de nuestra Sociedad: No queremos que nuestra Escuela pierda calidad. Pero hace ya un tiempo que está siendo así y va a ir a peor, ya nos lo han confirmado. Todos hacemos nuestra parte lo mejor posible para que no sea así… ¿todos? ¿También la Administración aguanta su parte en los cimientos de esa ESCUELA DE CALIDAD que queremos para nuestros hijos?

¿…Y no es la Administración la representación de nosotros mismos que hemos elegido para que gestione nuestros recursos y nos los revierta solidaria y democráticamente en nuestro beneficio? Estamos en un “estado social y de democrático de Derecho” y no olvidemos que “La soberanía nacional reside en el pueblo español, del que emanan los poderes del Estado”. (artículo 1 de la Constitución Española). Entonces, ¿por qué no cumple su parte del trato? ¿Por qué debemos conformarnos con que esos recursos vayan a otro sitio?

Si la Administración no lo hace bien podemos cambiar a nuestros representantes-gestores, pero mientras tanto, la Escuela se rompe…

¿Debemos dejar que nuestros niños se conviertan en una generación perdida, infrapreparada, o debemos hacérselo ver a los que deciden las cosas? Si un pilar no aguanta su parte del peso, la casa se agrieta mientras los demás pilares hacen más esfuerzo, pero de seguir así, finalmente, colapsan y el edificio se derrumba: es pura física.

Manuel Clarimón

PS: Sacamos la escuela a la calle, donde dimos clases particulares de pintura a los niños que se acercaron a nuestra minimesaverde para aportar su granito de arena. Así vamos compensando la falta de tiempo para dedicar a cada alumno que en el futuro va a tener que asumir cada niño en la Nueva Escuela 3.0...

También puedes leer la noticia aquí:
http://www.rondasomontano.com/revista/55139

 

algo está pasando... II

 

La Educación de una persona comienza en el momento que despierta a la vida y es capaz de percibir el mundo que le rodea y a sus semejantes; y continúa durante toda su vida.

Sus padres se encargan, por regla habitual, de esos primeros años; para, enseguida, compartir responsabilidad con la Escuela. Desde que se escolariza con 3 años hasta que acaba la obligatoriedad a los 16, son muchos los años que compartirá socializándose con otros niños y muchas las cosas que deberá aprender para seguir su vida de forma autónoma, para que tenga suficientes criterios de decisión y capacidad de mejora. Algunos siguen estudiando de forma reglada: Bachillerato, formaciones profesionales, universidades… pero todos deberán saber gestionar su vida con lo aprendido hasta el momento y saber continuar sus aprendizajes, sean del tipo que fueren.

No es fácil preparar bien a cada persona: todas son diferentes pero, en la Sociedad a la que pertenecen, todas comparten un lugar, un momento en la historia y unos valores comunes.

Nuestra sociedad ha decidido que sus vástagos se junten y aprendan a la vez conocimientos y valores. Ese lugar es la Escuela (sea Infantil, Primaria o Secundaria), que será el campo de entrenamiento para la vida: allí se realiza la principal transmisión de conocimientos científicos, humanísticos, artísticos y culturales por parte de especialistas, pero también es el lugar donde el niño –en su etapa de crecimiento intelectual y emocional hacia la adolescencia- experimenta la convivencia, la amistad, los conflictos y las pautas para su resolución vigilado y asesorado por los mismos adultos que les enseñan, maestros, profesores y psicopedagogos.

Sin embargo la Escuela no es el único medio de educación de las personas. Otros actores entran en juego en mayor o menor medida, desde los demás familiares, los amigos, los monitores de sus otras actividades, los libros y los videojuegos, los medios de comunicación, los mensajes publicitarios y subliminales y, cada vez más, Internet y sus redes sociales. Los padres o tutores seguirán toda su vida siendo los principales responsables y los encargados de dirigir sus indecisiones; pero la Escuela sigue estando ahí, como referente, como orientadora, como equilibradora, como estabilizadora de los valores que la Sociedad le ha encargado perpetuar y como preparadora, incluso estimuladora, de los nuevos integrantes de la Nueva Sociedad para que puedan llegar a mejorarla.

Estos ambiciosos objetivos de la Escuela no son gratuitos. El Estado invierte mucho tiempo y recursos en la mejor formación posible de los ciudadanos que habrán de tomar sus futuras decisiones. La regla de tres no falla en cuanto que mayor y mejor inversión asegura mayores y mejores resultados. Pero no es una ley matemática, los resultados no son lineales, ni inmediatos, ni visibles a corto plazo, ni cuantificables con varas de medir materiales. Una Sociedad no es sólo dinero, números, rankings económicos, PIB, renta per cápita… también lo es cultura, tradición, sentimientos, herencia, historia, comunidad. No queremos que nuestros futuros ciudadanos sean solamente eficientes y eficaces, ambiciosos y capaces, queremos también que sean buenos en lo que hacen y en lo que piensan, generosos, gregarios, solidarios, humanos. No olvidemos que España no se define sólo como un estado de derecho, sino como un “estado social y democrático de derecho”.

La Escuela ayuda a conseguir todo esto, la Sociedad la dota en ese punto de equilibrio precario entre la inversión –material y personal- y los resultados previsibles y constatables. No obstante, no es perfecta ni es garante de conseguirlo. No olvidemos que hay 4 pilares que la sostienen a la vez y que si falla uno solo el equilibrio se pierde, se agrieta su unidad y la ruptura es progresiva.

Esos 4 pilares que cimientan el edificio de la Escuela, en todas sus variantes son: los profesores y maestros, así como los alumnos, por supuesto, sus madres y padres y la Administración, entendida como conjunto de recursos materiales, económicos y humanos que posibilitan el encuentro alumno-profesor, creación de espacios físicos, gestión didáctica, cognitiva, humana y mantenimiento, con los medios y personal necesarios.

Llegando el final de nuestro curso, nuestras conciencias están tranquilas: todos los implicados hemos hecho nuestro trabajo y lo hemos hecho bien. Los profesores hemos enseñado conocimientos y valores, ideas y soluciones. Los alumnos han estudiado, se han esforzado y han aprendido. Los padres los han ayudado, los han guiado, los han hecho crecer con amor y con disciplina. Y la administración ha provisto los medios para que esto fuera posible, aunque no todos. En conjunto, la Escuela sigue funcionando e intenta mejorar poco a poco. Todos queremos una Escuela de Calidad y todos trabajamos para mantenerla.

Es evidente que no hay más sordo que el que no quiere oír, ni alumno que aprenda si no quiere, pero es el conjunto de todos los factores el que posibilita que tras 13 años de su joven vida una persona consiga ser persona. No depende de un solo factor, ni de un solo recurso, ni de un solo pilar.

Estamos en un momento de recesión económica, de crisis de valores, de recapitulación y de incertidumbre. Las circunstancias hacen peligrar esa unidad de la Escuela y difuminan su proyección de futuro. Igual que el corazón bombea sangre con más fuerza hacia las piernas cuando hay que escapar de un peligro inminente, el Estado ha decidido bombear dinero con más fuerza al sector financiero, sin pensar que esa sangre que le quita al cerebro, a la Escuela, va a provocar una anoxia en la actual generación, con el presumible riesgo que conllevará de merma mental-cognitiva-emocional y una deficiencia en la preparación profesional e intelectual de estos niños y adolescentes.

La Escuela se resquebraja, es un proceso que hace ya unos años que empezó, y no hay visión ni previsión de lo que conlleva por parte de los responsables del cuarto pilar, la Administración, la anterior y la actual. Ahora, se pretende dar equilibrio inmediato a otros pilares de la Sociedad, pero está hipotecando su propio equilibrio futuro y las posibilidades de mejora. Tal vez, en vez de correr, deba afrontar el peligro de frente y matar a la bestia.

Manuel Clarimón

sigue...

recuperaciones de septiembre

Los alumnos que no hayan superado el curso ordinario en el mes de junio deberán presentarse a la prueba extraordinaria en septiembre el martes día 4 en horario de 8:30 a 10:00 h en el aula "roja".

• La prueba de contenidos mínimos que el alumno tiene que conocer al acabar el curso consistirá en un examen teórico-práctico (sin ayudas) de una hora y media. Para ello cada alumno deberá traerse el material de dibujo necesario: lápiz, goma, sacapuntas, reglas, compás y lápices de colores (o rotuladores).
• Además, será condición sine qua non (es decir, sin la cual no se aprobará) la presentación en ese momento del dosier de trabajos obligatorios totalmente (bien) hechos.
• La nota final será la media entre la prueba y el dosier.

1º ESO
Los alumnos de 1º deberán entregar todos los ejercicios obligatorios hechos durante el curso ordinario (de septiembre a junio) correspondientes al "cuaderno del alumno" además de las 4 láminas de compendio del final.
Luego, se les examinará.

2º ESO
El día de entrega de notas de junio se les facilitará un dosier con 10 láminas para hacer y preparar la superación de la prueba teórico-práctica. Deberán entregarlo acabado (bien).
Luego, se les examinará.

• Alumnos con la EPV pendiente de 1º ESO

Deberán entregar el dosier obligatorio que se les facilitó en el primer trimestre, acabado por completo. Además, las 4 láminas de compendio del final del "cuaderno del alumno".
Luego, se les examinará.
Aquellos alumnos que tengan pendiente la EPV de 1º y deban hacer también el examen de 2º sólo se examinarán de la EPV de 2º ESO.

• Alumnos con la EPV pendiente de 2º ESO

El día de entrega de notas de junio se les facilitará un dosier con 10 láminas para hacer y preparar la superación de la prueba teórico-práctica. Deberán entregarlo acabado por completo en el momento de examinarse, además del dosier obligatorio que se les facilitó en el primer trimestre, si no lo habían hecho ya.
Luego, se les examinará.

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Se recuerda a los alumnos que para poder aprobar es necesario sacar un mínimo de 5,0 sobre 10 en cada bloque (media de ejercicios de curso y examen) y es necesario también entregar todos los ejercicios obligatorios. (Consulta el extracto de la programación aquí).

el cuadro del mes de junio

El cuadro elegido para representar a 1º de ESO son dos autorretratos, que se han expuesto en el vestíbulo. Si con 12-13 años pintan así, ¿qué no harán con 24-25...?