HA Dibujo 11-12

25 de mayo de 2019

entrada de seguimiento

esta entrada no tiene valor documental, sino, únicamente de dar fe de vida y uso de este blog.

3 de septiembre de 2012

Pruebas Extraordinarias de septiembre 2012

- Para aquellos alumnos que debáis hacer el examen de septiembre, os recuerdo que es mañana martes de 8:30 a 10:00 h en el Aula Roja, y también, que deberéis presentar en ese momento el dosier de ejercicios que debíais hacer en vacaciones.
- Os recomendamos que vengáis con todo lo necesario para pintar y dibujar, incluidas reglas y compás.
- Para más aclaraciones, os remito a la entrada que ya publicamos el pasado 12 de junio, o a las hojas de instrucciones que se colgaron entonces en el tablón del Departamento de Dibujo:
http://hadibujo.blogspot.com.es/2012/06/recuperaciones-de-septiembre.html

Espero que hayáis estudiado y practicado mucho este verano. Y que tengáis mucha suerte, aunque imagino que no os hará falta.

Manuel Clarimón
jefe del departamento

28 de julio de 2012

CCC cumpleaños de Rousseau

Portrait de Jean-Jacques Rousseau (1712–1778): Pastel de Quentin La Tour, 1753.

Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, Suiza, 28 de junio de 1712 - Ermenonville, Francia, 2 de julio de 1778) fue un escritor, filósofo y músico franco-helvético definido como un ilustrado; a pesar de las profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes de la Ilustración.
Las ideas políticas de Rousseau influyeron en gran medida en la Revolución francesa, el desarrollo de las teorías republicanas y el crecimiento del nacionalismo. Su herencia de pensador radical y revolucionario está probablemente mejor expresada en sus dos más célebres frases, una contenida en El contrato social: «El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado»; la otra, contenida en su Emilio, o De la educación: «El hombre es bueno por naturaleza», de ahí su idea de la posibilidad de una educación.

14 de julio de 2012

CL aniversario

Hoy se celebran 150 años del nacimiento de otro genio ecléctico de la pintura moderna que supo aguantar los embates de una sociedad cambiante del s.XIX al XX y sigue en plena forma en el s.XXI: Gustav Klimt.

Gustav Klimt: Der Kuss, El beso, (1907-1908)
Aquí puedes entrar en su museo virtual:
http://www.klimt.com/en/biography.html

Lee más aquí:
http://www.abc.es/20120714/cultura-arte/abci-gustav-klimt-doodle-google-201207140018.html

26 de junio de 2012

XXX aniversario

La película Blade Runner fue un fiasco cuando se estrenó y pasó a ser una película de culto sin llegar nunca a ser comercial. ¿Casualidades de la vida o mérito del director, Ridley Scott?

Entre las frases más famosas de la historia del cine está ésta:
"Yo he visto cosas que vosotros no creeríais. Atacar naves en llamas más allá de Orión. He visto Rayos-C brillar en la oscuridad, cerca de la puerta de Tannhäuser. Todos esos momentos se perderán en el tiempo como lágrimas en la lluvia. Es hora de morir."

http://www.youtube.com/watch?v=z7g3uT5N5XQ

20 de junio de 2012

mural de verano

ESTE VERANO LEE

ESTE EN NUESTRO ÚLTIMO MURAL DEL DEPARTAMENTO EN COLABORACIÓN CON LA BIBLIOTECA. ESPERAMOS QUE OS GUSTE Y QUE LEÁIS MUCHO...

¡QUE TENGÁIS UN BUEN VERANO!

concurso de torres de papel

En 1º de ESO también tenemos futuros arquitectos e ingenieros, como demostraron contrarreloj en el concurso de la torre de papel más alta. Bueno, no todas aguantarían un terremoto ni siquiera de escala 1, pero cumplieron su función. Los "obreros" aprendieron que no se puede trabajar sin ton ni son ni de forma chapucera, desorganizadamente sin un jefe que dirija con acierto las obras, sin un planeamiento y, mucho menos, sin colaboración. Los resultados son más o menos altos y más bien menos estéticos.

Al menos, todos nos lo pasamos bien el último día de clase. Lo importante es participar, ¿no?

Los 2 grupos ganadores fueron:

Alba Cartes, David Pano y David Vidal
Nicolás Bareas, Alejandro Buetas y Julia Campo

¡FELIZ VERANO A TODOS!
NOS VEMOS EN 2º...

Manuel C.

17 de junio de 2012

lip dub

Tenemos profes que se implican de lleno con nuestros alumnos y los implican a ellos para sacarles el mejor partido posible. Y resulta que también en casa nuestra tenemos artistas, no sólo gráficos, sino también actores y actrices que prometen. Vedlos en este lip dub que grabaron en francés hace poco, muy bien montado, por cierto. ¡Enhorabuena a todos!

http://www.youtube.com/watch?v=s43sJ5YWVqE

16 de junio de 2012

algo está pasando... y III

Hoy hemos ido a la plaza del Mercado no a quejarnos, sino a informar a los convecinos y ciudadanos más cercanos de nuestra Sociedad: No queremos que nuestra Escuela pierda calidad. Pero hace ya un tiempo que está siendo así y va a ir a peor, ya nos lo han confirmado. Todos hacemos nuestra parte lo mejor posible para que no sea así… ¿todos? ¿También la Administración aguanta su parte en los cimientos de esa ESCUELA DE CALIDAD que queremos para nuestros hijos?

¿…Y no es la Administración la representación de nosotros mismos que hemos elegido para que gestione nuestros recursos y nos los revierta solidaria y democráticamente en nuestro beneficio? Estamos en un “estado social y de democrático de Derecho” y no olvidemos que “La soberanía nacional reside en el pueblo español, del que emanan los poderes del Estado”. (artículo 1 de la Constitución Española). Entonces, ¿por qué no cumple su parte del trato? ¿Por qué debemos conformarnos con que esos recursos vayan a otro sitio?

Si la Administración no lo hace bien podemos cambiar a nuestros representantes-gestores, pero mientras tanto, la Escuela se rompe…

¿Debemos dejar que nuestros niños se conviertan en una generación perdida, infrapreparada, o debemos hacérselo ver a los que deciden las cosas? Si un pilar no aguanta su parte del peso, la casa se agrieta mientras los demás pilares hacen más esfuerzo, pero de seguir así, finalmente, colapsan y el edificio se derrumba: es pura física.

Manuel Clarimón

PS: Sacamos la escuela a la calle, donde dimos clases particulares de pintura a los niños que se acercaron a nuestra minimesaverde para aportar su granito de arena. Así vamos compensando la falta de tiempo para dedicar a cada alumno que en el futuro va a tener que asumir cada niño en la Nueva Escuela 3.0...

También puedes leer la noticia aquí:
http://www.rondasomontano.com/revista/55139

algo está pasando... II

La Educación de una persona comienza en el momento que despierta a la vida y es capaz de percibir el mundo que le rodea y a sus semejantes; y continúa durante toda su vida.

Sus padres se encargan, por regla habitual, de esos primeros años; para, enseguida, compartir responsabilidad con la Escuela. Desde que se escolariza con 3 años hasta que acaba la obligatoriedad a los 16, son muchos los años que compartirá socializándose con otros niños y muchas las cosas que deberá aprender para seguir su vida de forma autónoma, para que tenga suficientes criterios de decisión y capacidad de mejora. Algunos siguen estudiando de forma reglada: Bachillerato, formaciones profesionales, universidades… pero todos deberán saber gestionar su vida con lo aprendido hasta el momento y saber continuar sus aprendizajes, sean del tipo que fueren.

No es fácil preparar bien a cada persona: todas son diferentes pero, en la Sociedad a la que pertenecen, todas comparten un lugar, un momento en la historia y unos valores comunes.

Nuestra sociedad ha decidido que sus vástagos se junten y aprendan a la vez conocimientos y valores. Ese lugar es la Escuela (sea Infantil, Primaria o Secundaria), que será el campo de entrenamiento para la vida: allí se realiza la principal transmisión de conocimientos científicos, humanísticos, artísticos y culturales por parte de especialistas, pero también es el lugar donde el niño –en su etapa de crecimiento intelectual y emocional hacia la adolescencia- experimenta la convivencia, la amistad, los conflictos y las pautas para su resolución vigilado y asesorado por los mismos adultos que les enseñan, maestros, profesores y psicopedagogos.

Sin embargo la Escuela no es el único medio de educación de las personas. Otros actores entran en juego en mayor o menor medida, desde los demás familiares, los amigos, los monitores de sus otras actividades, los libros y los videojuegos, los medios de comunicación, los mensajes publicitarios y subliminales y, cada vez más, Internet y sus redes sociales. Los padres o tutores seguirán toda su vida siendo los principales responsables y los encargados de dirigir sus indecisiones; pero la Escuela sigue estando ahí, como referente, como orientadora, como equilibradora, como estabilizadora de los valores que la Sociedad le ha encargado perpetuar y como preparadora, incluso estimuladora, de los nuevos integrantes de la Nueva Sociedad para que puedan llegar a mejorarla.

Estos ambiciosos objetivos de la Escuela no son gratuitos. El Estado invierte mucho tiempo y recursos en la mejor formación posible de los ciudadanos que habrán de tomar sus futuras decisiones. La regla de tres no falla en cuanto que mayor y mejor inversión asegura mayores y mejores resultados. Pero no es una ley matemática, los resultados no son lineales, ni inmediatos, ni visibles a corto plazo, ni cuantificables con varas de medir materiales. Una Sociedad no es sólo dinero, números, rankings económicos, PIB, renta per cápita… también lo es cultura, tradición, sentimientos, herencia, historia, comunidad. No queremos que nuestros futuros ciudadanos sean solamente eficientes y eficaces, ambiciosos y capaces, queremos también que sean buenos en lo que hacen y en lo que piensan, generosos, gregarios, solidarios, humanos. No olvidemos que España no se define sólo como un estado de derecho, sino como un “estado social y democrático de derecho”.

La Escuela ayuda a conseguir todo esto, la Sociedad la dota en ese punto de equilibrio precario entre la inversión –material y personal- y los resultados previsibles y constatables. No obstante, no es perfecta ni es garante de conseguirlo. No olvidemos que hay 4 pilares que la sostienen a la vez y que si falla uno solo el equilibrio se pierde, se agrieta su unidad y la ruptura es progresiva.

Esos 4 pilares que cimientan el edificio de la Escuela, en todas sus variantes son: los profesores y maestros, así como los alumnos, por supuesto, sus madres y padres y la Administración, entendida como conjunto de recursos materiales, económicos y humanos que posibilitan el encuentro alumno-profesor, creación de espacios físicos, gestión didáctica, cognitiva, humana y mantenimiento, con los medios y personal necesarios.

Llegando el final de nuestro curso, nuestras conciencias están tranquilas: todos los implicados hemos hecho nuestro trabajo y lo hemos hecho bien. Los profesores hemos enseñado conocimientos y valores, ideas y soluciones. Los alumnos han estudiado, se han esforzado y han aprendido. Los padres los han ayudado, los han guiado, los han hecho crecer con amor y con disciplina. Y la administración ha provisto los medios para que esto fuera posible, aunque no todos. En conjunto, la Escuela sigue funcionando e intenta mejorar poco a poco. Todos queremos una Escuela de Calidad y todos trabajamos para mantenerla.

Es evidente que no hay más sordo que el que no quiere oír, ni alumno que aprenda si no quiere, pero es el conjunto de todos los factores el que posibilita que tras 13 años de su joven vida una persona consiga ser persona. No depende de un solo factor, ni de un solo recurso, ni de un solo pilar.

Estamos en un momento de recesión económica, de crisis de valores, de recapitulación y de incertidumbre. Las circunstancias hacen peligrar esa unidad de la Escuela y difuminan su proyección de futuro. Igual que el corazón bombea sangre con más fuerza hacia las piernas cuando hay que escapar de un peligro inminente, el Estado ha decidido bombear dinero con más fuerza al sector financiero, sin pensar que esa sangre que le quita al cerebro, a la Escuela, va a provocar una anoxia en la actual generación, con el presumible riesgo que conllevará de merma mental-cognitiva-emocional y una deficiencia en la preparación profesional e intelectual de estos niños y adolescentes.

La Escuela se resquebraja, es un proceso que hace ya unos años que empezó, y no hay visión ni previsión de lo que conlleva por parte de los responsables del cuarto pilar, la Administración, la anterior y la actual. Ahora, se pretende dar equilibrio inmediato a otros pilares de la Sociedad, pero está hipotecando su propio equilibrio futuro y las posibilidades de mejora. Tal vez, en vez de correr, deba afrontar el peligro de frente y matar a la bestia.

Manuel Clarimón

sigue...

12 de junio de 2012

recuperaciones de septiembre

Los alumnos que no hayan superado el curso ordinario en el mes de junio deberán presentarse a la prueba extraordinaria en septiembre el martes día 4 en horario de 8:30 a 10:00 h en el aula "roja".

La prueba de contenidos mínimos que el alumno tiene que conocer al acabar el curso consistirá en un examen teórico-práctico (sin ayudas) de una hora y media. Para ello cada alumno deberá traerse el material de dibujo necesario: lápiz, goma, sacapuntas, reglas, compás y lápices de colores (o rotuladores).
Además, será condición sine qua non (es decir, sin la cual no se aprobará) la presentación en ese momento del dosier de trabajos obligatorios totalmente (bien) hechos.
La nota final será la media entre la prueba y el dosier.

1º ESO
Los alumnos de 1º deberán entregar todos los ejercicios obligatorios hechos durante el curso ordinario (de septiembre a junio) correspondientes al "cuaderno del alumno" además de las 4 láminas de compendio del final.
Luego, se les examinará.

2º ESO
El día de entrega de notas de junio se les facilitará un dosier con 10 láminas para hacer y preparar la superación de la prueba teórico-práctica. Deberán entregarlo acabado (bien).
Luego, se les examinará.

Alumnos con la EPV pendiente de 1º ESO

Deberán entregar el dosier obligatorio que se les facilitó en el primer trimestre, acabado por completo. Además, las 4 láminas de compendio del final del "cuaderno del alumno".
Luego, se les examinará.
Aquellos alumnos que tengan pendiente la EPV de 1º y deban hacer también el examen de 2º sólo se examinarán de la EPV de 2º ESO.

Alumnos con la EPV pendiente de 2º ESO

El día de entrega de notas de junio se les facilitará un dosier con 10 láminas para hacer y preparar la superación de la prueba teórico-práctica. Deberán entregarlo acabado por completo en el momento de examinarse, además del dosier obligatorio que se les facilitó en el primer trimestre, si no lo habían hecho ya.
Luego, se les examinará.

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Se recuerda a los alumnos que para poder aprobar es necesario sacar un mínimo de 5,0 sobre 10 en cada bloque (media de ejercicios de curso y examen) y es necesario también entregar todos los ejercicios obligatorios. (Consulta el extracto de la programación aquí).

el cuadro del mes de junio

El cuadro elegido para representar a 1º de ESO son dos autorretratos, que se han expuesto en el vestíbulo. Si con 12-13 años pintan así, ¿qué no harán con 24-25...?

30 de mayo de 2012

el cuadro del mes de mayo

El cuadro elegido para representar a 1º de ESO en el mes de abril es:

Un bodegón, sencillo, fresco y natural, de Paula Reguera, de 1º E.

Y unos arcos realmente realistas con simetrías axiales y radiales combinadas, de Clara Planes, de 1ºE.

23 de mayo de 2012

exámenes de SELECTIVIDAD de Dibujo Técnico II - 2º de Bachillerato

20 de mayo de 2012

la proporción humana II: caras

La cabeza humana tiene unas medidas estándar:

si está de frente, los ojos están en la mitad de la cabeza, al igual que las orejas.
la nariz marca el eje vertical de simetría y la punta está aprox. a 1/4.
si está de lado, los ojos siguen en la mitad vertical y la oreja parte de la mitad horizontal hacia atrás.

http://hadibujo10-11.blogspot.com.es/2011_05_01_archive.html#4382842909822140391

http://hadibujo10-11.blogspot.com.es/2011_04_01_archive.html#504097277474430429

la proporción humana I: canon

Desde tiempos de los antiguos griegos, hace más de 2500 años, se ha tenido mucho cuidado por representar la belleza humana. Esta comienza por una adecuada proporción entre las partes del cuerpo humano. La más elemental, es la que se establece a partir de la altura de la cabeza.

En la época clásica este canon se estableció en 7 cabezas (ved el Doríforo). Y en la época helenística (a partir del 333 a.C.) el canon derivó hacia una mayor esbeltez, con 8 cabezas de altura (ved el Apoxiomenos).

A la izquierda, el Doríforo de Polícleto (s. V a.JC.). A la derecha, el Apoxiomenos (copia romana del original de Lisipo, del s. IV a.JC.).

http://hadibujo10-11.blogspot.com.es/2011_03_01_archive.html#3211096745278160160

La proporción fue evolucionando en el mundo artístico y así, Leonardo da Vinci llegó a la conclusión de que lo ideal eran 7 cabezas y media: vedlo en su "hombre de Vitrubio". Comparadlo con el bailarín Julio Bocca.

A pesar de lo que dijeron griegos y otros artistas posteriores, las medidas medias llevadas a cabo por la NASA (ver enlace anterior) nos demuestran que la proporción más habitual que podemos encontrar tanto en hombres como en mujeres de todas las razas es de 8 cabezas.

exámenes 2º bachillerato

Os recuerdo que el examen de recuperación de todo el curso será el próximo viernes 25 de mayo de 8:30 a 10:30 h.

Para corregir el examen del viernes 18, os adjunto aquí el solucionario:

Estudiad mucho, y suerte.

Manuel Clarimón

13 de mayo de 2012

Algo está pasando...

sigue...

9 de mayo de 2012

el cuadro del mes de abril

El cuadro elegido del mes de abril es un elaborado cómic de María Abizanda de 1º E, por sus detalles y su dominio de los primeros planos en la narración.

Carter y Tutankamón

Hoy estamos de aniversario otra vez; de cumpleaños de uno de los egiptólogos más famosos: Howard Carter (9 de mayo de 1874 - 2 de marzo de 1939) nació un día como hoy.
Lo cual nos da pie para recordar lo que le hizo más conocido: el descubrimiento de la tumba del faraón Tutankamón (1336-1327 a.C.), en el Valle de los Reyes de Egipto.

Aunque no te interesen las pirámides, lee la historia de este faraón que murió tan joven y del cual se conserva íntegro todo su tesoro, puede que porque tenía una tumba pequeña y no se pudo descubrir antes para ser saqueada...